布置和批改学生作业，是教师在教学工作中不可缺少的一项主要工作。因为，这是学生巩固所学知识、提高学习技能、检验学生学习效果的一条重要途径，教师可通过学生在作业中出现出的各种不良现象，包括作业格式不规范、书写不认真、作业错误多，等等，从而加强学生作业管理，紧紧抓住学生作业这条主线，提高学生学习效率，促进教学质量的全面提高。我在作业设计中总结出了一些成功经验，愿与同仁分享，同时，还多望名师指点。 ? 　　一、预习性作业 ? 　　上新课前，笔者首先会要求学生预习新课，理解课文的主要内容，最好把每个段落的意思给写出来，不认识的字，要求他们自己借助字典查询。其次，要求学生学习课后的生字，给课后的生字组词，最好是成语，同时，找出与生字相似的字并组词，以丰富学生词汇量，为阅读和写作奠定良好基础。第三，在课文中勾画出本课的词语。教学每篇课文，在完成第一课时的讲解后，笔者都会以男女生为组的方式进行听写，对赢的一方，给予鼓励，同时，也激励了后进生参与其中，共同学好生字词。 ? 　　二、课堂做业 ? 　　课堂上，笔者会设置不同层次的作业让不同层次的学生来完成。对于成绩优秀的学生，设置带有攻坚性的作业，让其有独立思考的余地，同时，允许相互交流，相互探讨，通过独立思考或交流互动后完成，以解决“吃不好”的问题；对于中等生，设置一般性作业，让其能想办法回答，以解决“吃不饱”的问题；对于后进生，设置一些较为简单的作业，让其能回答，以消除害怕心理，解决“吃不了”的问题。并且，后进生在作业时，让其独立思考，不允许其他学生帮助，对作业完成好的后进生给予鼓励，对作业完成稍差的后进生，给予引导，而不是批评。这样，让每个学生都能感受到自己一点一滴的进步，以激发他们的学习兴趣，培养他们的学习信心。其实，教师们都会经常说，成绩较差的学生不愿意做作业，笔者的想法是，学生不是学生不愿意做作业，而是教师不会设计适合学生做的作业，只要教师帮助学生建立一定的信心，给予一定的鼓励，给予他们学习的动力，给予他们成功的体验和收获的乐趣，优点就会逐渐增多，缺点就会逐渐减少，学习积极性就会越来越高，良好的作业习惯就会逐渐养成。 ? 　　三、课后作业 ? 　　家庭作业。笔者根据上级教育部门关于减轻学生课业负担的要求，在规定的时间范围内让学生完成一定的家庭作业，笔者会根据学生情况选出有代表性的、普遍性的、综合性强的作业，并将其归纳成必做、选作、拓展作业三种类型，分别给不同学生完成。对于抄写生字、抄写好词佳句，抄写优美语段，笔者要求成绩最靠后的学生，每天写一页生字，但字迹一定要工整；成绩中等的学生，每天写一页生字，并认真书写自己最喜欢的课文中的一个段落或两个段落；对于成绩优秀的学生，要求每天写一篇日记。家庭作业，都要进行检查，凡是做错的题目，都要求学生改正在错题本上，并对有困难的学生进行个别辅导。 ? 　　课外阅读。课外阅读对于小学生来说，能培养他们良好的阅读习惯，养成一个好的习惯，相当于交往一位好朋友。同时，能拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，能提高学生的阅读能力，对学生的写作也有很大的帮助。关于课外阅读，笔者要求全班学生都要进行。对于成绩较差的学生，笔者只要求他们写读书笔记，抄写他们自己喜欢的语句或者段落。对于中上等成绩的学生。笔者要求他们除了写读书笔记外，还要求他们写心得体会。 ? 　　搜集资料。有的时候，笔者会给学生一张A4纸，让他们去搜集他们喜欢的内容写在纸上，比如：搜集喜欢的诗句、歇后语、谜语、对联、一篇散文、自己看过的动画片等。并引导他们说出喜欢的原因，这样既培养他们的搜集整理资料的能力，也让他们感觉到做作业是一件有趣的事情。 ? 　　总之，在教学中，教师应根据学生的实际情况，通过科学而有效的作业，最大限度地让学生巩固知识，提高能力，拓展学习空间，发展个性，培养学习兴趣，提高学习成绩。 ? ? （责任编辑：gzsedu_lwj）